Somos coherentes con el objetivo de nuestro Proyecto Educativo Institucional:

• Plantear una propuesta de diseño curricular  que contribuya a la formación integral del educando en todas sus dimensiones (cognitiva, ética, cultural, artística, política, económica, social, etc.) buscando la excelencia, con el fin de preparar personas críticas, creativas, analíticas, visionarias, con capacidad para comprender la realidad, asumir sus problemáticas y proponer alternativas de solución; con mente y espíritu abiertos al diálogo, la tolerancia, la justicia, la solidaridad, la búsqueda de la paz y el respeto del ambiente.

Con uno de los objetivos específicos del PEI:

• Propiciar un ambiente escolar caracterizado por la estabilidad emocional de todos los estamentos de la comunidad que proyecten liderazgo, excelencia, productividad y tolerancia.

Con el fin número cinco del artículo 5 de la Ley General de educación: los fines de la educación:

• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

En ese orden de ideas, el Proyecto de Comunicación:

• Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas comunicativas para leer, escribir, escuchar, expresarse verbal y corporalmente en diferentes situaciones de la vida diaria.

• Tablet y computadores para educar. Gracias a la gestión y compañamiento del MEN durante los últimos años la I.E.D. El Carmen ha adquirido en los últimos años cerca de 100 tabletas y 40 computadores para el desarrollo de las clases, no solo de informática, sino de los diferentes espacios académicos. Estos recursos han permitido a los estudiantes la elaboración de sus infografías, plantillas de diseño y registro fotográfico.

• Equipos de sonido. Estos equipos fueron adjudicados al colegio para el montaje de la emisora institucional. Dicho equipos han sido administrados por los directivos docentes, y los maestros Jhon Conrado y Gustavo Suárez Mancera, quienes aportan su experiencia en electrónica y recursos digitales de edición. Con dicho acompañamiento los docentes de Humanidades enfocamos nuestro trabajo a la elaboración de guiones radiales.

• Periódico institucional: los recursos para esta actividad surgen del aporte que da la institución y de la venta de cada ejemplar a los miembros de la comunidad. Los directores de grado y de sedes nos ayudan en la recolección del dinero.

• Televisores: Gracias al aporte de la Gobernación, el colegio cuenta con cinco televisores distribuidos entre en sus sedes mayoritarias para uso de la comunidad. La administración de dichos recursos los hacen los profesores de informática.

Cabe señalar que gran parte de los recursos de los que nos hemos valido para el desarrollo de las experiencias se deben a la gestión y compromiso del señor rector Armando Moyano Hernández, quien por más de trece años ha promovido el crecimiento y proyección de la institución.

Al interior del colegio hemos encontrado como principales aliados a los estudiantes, quienes se han apropiado del discurso de transformación, compromiso y liderazgo de frente a las dinámicas de participación que exige el contexto social en la actualidad. Esto se puede evidenciar en el cambio de hábitos de gran parte de nuestros educandos en procesos de lectura (cinco libros leídos por año), mayor participación y liderazgo en el diseño y elaboración del Informativo Carmelista; participación en las actuaciones educativas de éxito implementadas desde el año 2017, creación de hábitos de estudio y planificación de sus actividades de comprensión y producción.

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De igual manera, hemos encontrado acogida y participación del 100% de los docentes y directivos docentes del colegio, quienes aún cuando no forman parte del área de Humanidades, se han responsabilizado de los procesos de lectura y escritura de los estudiantes. Evidencia de esto es la sistematización de los procesos de evaluación, participación en tertulias literarias, planeación de futuros conversatorios, elaboración de infografías en sus espacios académicos, dirección de las horas de lectura, consecución de recursos como la emisora institucional, así como también de la creación de la parrilla de programas de la emisora.

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En cuanto a los aliados externos quiero resaltar la intervención, apoyo y liderazgo de Comunidades de Aprendizaje, un proyecto basado en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito, dirigidas a la transformación social y educativa de la comunidad. Es un proyecto que tiene como eje articulador al colegio, pero que integra todo a todos los agentes que puedan intervenir en los procesos de formación de los estudiantes. Su horizonte plantea alcanzar una educación de éxito para todos y consiga, al mismo tiempo, eficiencia, equidad y cohesión social. Por otro lado, el proyecto busca una mejora relevante en el aprendizaje escolar de todos los alumnos, en todos los niveles y, también, el desarrollo de una mejor convivencia y de actitudes solidarias.

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Gracias a la participación de Comunidades de Aprendizaje, hemos logrado articular nuestra práctica a actividades alternativas en materia de pedagogía y hacer eco en distintos espacios de proyección social, haciendo evidente los avances en educación para el sector rural. Dentro de los logros alcanzados gracias al trabajo mancomunado entre ambas instituciones se encuentran la garantización del derecho a aprender, la igualdad en oportunidades de participación, la generación de un clima de altas expectativas por parte de todos los involucradoos; la disminución en los índices de abandono escolar, quienes resisten a las condiciones flotantes del contexto; la puesta en marcha de actitudes solidarias y el aumento de la participación de todos: alumnado, familiares, docentes, equipos directivos, universidades, fundaciones, entidades y organismos públicos.

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Otro aliado que se hace imperativo mencionar por su aporte al clima de convivencia escolar es El Programa para la Convivencia Estudiantil – Hermes – que hace parte del Centro de Arbitraje y Conciliación de la Cámara de Comercio, el cual busca transformar los conflictos, a través del reencuentro con el diálogo y la concertación, en un ambiente de respeto por el otro y la tolerancia hacia la diferencia.  La estrategia metodológica del Programa se basa en el desarrollo de competencias ciudadanas para la convivencia pacífica, es decir, en capacidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permitan la interacción constructiva con los demás. También brinda herramientas para que los niños/as y jóvenes, en su interacción diaria aprendan a relacionarse a través de la solidaridad, la escucha activa, en fin, el desarrollo de capacidades ciudadanas y habilidades sociales para tener una convivencia desde la concordia, la tolerancia y el respeto.

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Al interior del programa nuestros jóvenes cuentan nuevas historias a partir de sus transformaciones, las cuales inyectan a otros la posibilidad de pensar en escribir nuevas historias. Transcender en la vida de otro de manera positiva es el mayor impacto que transforma mi propia vida.  Los jóvenes son actores de cambio, de trasformación, constructores de nuevas versiones de juventud, de nuevas formas de relación con el otro y de resolver conflictos, de construir paz; una paz que eduque a individuos sociales en la pluralidad y en la construcción de la cultura de la tolerancia y aceptación.

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En la IED El Carmen –Sede El Salitre- inició el programa en el año 2016, bajo la tutela y el aval del señor rector Armando Moyano Hernández y el acompañamiento de la señorita Nayibe Godoy de la Cámara de Comercio, con un pilotaje en el grado 801; sin embargo, no fue hasta el 2017 que se inicia con el curso 802, el cual ha venido formándose en una serie de talleres dirigidos por un grupo de docentes de la sede (Diego Porras, Claudia Castiblanco, Iván Martínez, Brenda Alméciga y Yamile Gamboa), bajo la dirección de la cámara de comercio de Bogotá y una nueva consultora, Andrea Acosta. Una vez finalizado el proceso se seleccionará a los estudiantes que cumplan con el perfil y hayan desarrollado las competencias para pertenecer al programa como conciliadores escolares, recibiendo una certificación que los acredita como tales. Para el 2018 se implementará el programa acompañando los procesos del comité de convivencia. 

• Periódico

• Emisora

• Comunidades de aprendizaje

• Voz a voz de la comunidad educativa

• Invitados externos a la institución en los diferentes espacios y programas que se planean desde el proyecto de comunicación.